اثر إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل والقوة الرياضية لدى طلاب الرابع العلمي في مادة الرياضيات
DOI:
https://doi.org/10.32792/jedh.v14i2.450الكلمات المفتاحية:
ليبيا، الثورة، الاسباب، إقليمية، دوليةالملخص
يهدف البحث الحالي إلى معرفة اثر إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة في التحصيل والقوة الرياضية لدى طلاب الصف الرابع العلمي في مادة الرياضيات.
تكونت عينة البحث من (64) طالب, من طلاب الصف الرابع العلمي, في ثانوية (ألكسائي للبنين) التابعة لمديرية تربية ذي قار، بواقع (33) طالب ضمن المجموعة التجريبية و(31) طالب ضمن المجموعة الضابطة, وفي ضوء ذلك تم إعداد اختبار التحصيل بواقع (40) فقرة منها (32 فقرة موضوعية) و(8 فقرات مقالية), وعليه تم التحقق من الصدق الظاهري للاختبار وصدق المحتوى وحساب معامل الثبات للاختبار باستخدام (معادلة ألفا كرونباخ) وقد بلغ (0.81)، وكذلك تم إعداد اختبار القوة الرياضية, وقد تكون الاختبار من (50) فقرة من(اختيار من متعدد). وتم التحقق من صدق الظاهري والبناء وحساب معامل الثبات باستخدام معادلة (كيودر ريتشاردسون(20)) (0.88), وباستخدام بقية الوسائل الإحصائية المناسبة, أظهرت النتائج تفوق طلاب (المجموعة التجريبية) اللذين درسوا وفق إستراتيجية التعلم المتمركز حول المشكلة على طلاب (المجموعة الضابطة) اللذين درسوا بالطريقة المعتادة في اختبار التحصيل والقوة الرياضية، وفي ضوء النتائج المحسوبة تم التوصل إلى عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
تُنشر جميع الأعمال في هذه المجلة بموجب رخصة المشاع الإبداعي – النَّسب 4.0 الدولية (CC BY 4.0). تُجيز هذه الرخصة الاستخدامَ والمشاركةَ والتكييفَ والتوزيعَ والنسخَ بأي وسيلة أو شكل، دون قيود، بما في ذلك الأغراض التجارية، وذلك بشرط الإشارة الملائمة إلى المؤلف/المؤلفين الأصليين والمصدر، وإدراج رابط الرخصة، والإشارة إلى أي تعديلات أُجريت.
تفاصيل الرخصة: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
