المجازفة وارتباطها بمهارات الاستماع والتحدث لدى طلبة الجامعه دارسي اللغه الانجليزية كلغة اجنبيه
DOI:
https://doi.org/10.32792/jedh.v15i1.580الملخص
المخاطرة هي واحدة من أهم العمليات المشاركة في عملية تعلم اللغة التي يمكن أن تؤثر على التحصيل الأكاديمي والدافع لدى الطلاب، خاصة من حيث مهارات التحدث والاستماع. في هذه الدراسة، يتم التحقيق في كيفية ارتباط المخاطرة بمهارات التحدث والاستماع بين طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في العراق. الأهداف الرئيسية هي تحديد مستوى المخاطرة لعينة مكونة من 184 طالبًا في السنة الرابعة وفحص العلاقة مع مهارات الاستماع والتحدث في جامعة بغداد (كليات التربية للبنات)، (كلية التربية/ابن رشد)، وجامعة العراقية/كلية التربية للبنات). تم جمع البيانات باستخدام مقياس المخاطرة من تأليف كليفورد (1991) والمطور من قبل كوركمانز (2002)، والدرجات النهائية من العام الدراسي السابق (2023-2024) لمادة الاستماع والتحدث. تشير النتائج إلى وجود علاقة بين هذه المتغيرات. يمتلك الطلاب مستوى جيدًا من مهارات الاستماع والتحدث بالإضافة إلى مستوى معتدل من المخاطرة. تسلط هذه الدراسة الضوء على الحاجة إلى دراسات مستقبلية. يجب على الطلاب أن يفهموا أن تعلم المخاطرة هو بالضبط ما يجب أن يُعتبر مهمًا عند تعلم لغة. على سبيل المثال، يمكنهم أيضًا أن يتعلموا وضع أهداف لأنفسهم، مثل التحدث أكثر في الصف.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
تُنشر جميع الأعمال في هذه المجلة بموجب رخصة المشاع الإبداعي – النَّسب 4.0 الدولية (CC BY 4.0). تُجيز هذه الرخصة الاستخدامَ والمشاركةَ والتكييفَ والتوزيعَ والنسخَ بأي وسيلة أو شكل، دون قيود، بما في ذلك الأغراض التجارية، وذلك بشرط الإشارة الملائمة إلى المؤلف/المؤلفين الأصليين والمصدر، وإدراج رابط الرخصة، والإشارة إلى أي تعديلات أُجريت.
تفاصيل الرخصة: https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
