تأثير الكفاءةُ اللغوية والسياق و اللا سياق في المعرفةِ الاشتقاقية الإنتاجية لدى متعلمي اللغة الإنجليزية بوصفها لغةً أجنبية في العراق
DOI:
https://doi.org/10.32792/jedh.v16i1.856الملخص
تحاول الدراسة الحالية استقصاء أثر الكفاءة اللغوية، والسياق، وغياب السياق في معرفة المتعلمين العراقيين للغة الإنجليزية كلغة أجنبية من الناحية الإنتاجية. ولتحقيق هدف الدراسة، استخدم الباحث تصميمًا مختلط المنهج، تضمن اختبار تحديد المستوى السريع من جامعة أكسفورد، واختبار المعرفة الاشتقاقية الإنتاجية، بالإضافة إلى مقابلة شبه منظَّمة. شارك في الدراسة 120 طالبًا عراقيًا من متعلمي اللغة الإنجليزية في الجامعات، وجرى توزيعهم عشوائيًا على مجموعتي التعلم بالسياق و التعلم من دون سياق، وفقًا لمستويات كفاءتهم اللغوية. أظهرت النتائج أن الطلاب ذوي المستوى العالي في الكفاءة اللغوية أدَّوا أداءً أفضل في تكوين الكلمات المشتقة، وأن التعلم بالسياق عزَّز الكفاءة الصرفية لديهم، إلا أنهم واجهوا صعوبات دلالية. أما الطلاب ذوو المستوى المنخفض في الكفاءة اللغوية، فقد واجهوا تحديات تتعلق بتأثير اللغة الأم وأخطاء في استخدام اللواحق. تُبرز الدراسة أهمية دمج عوامل الكفاءة اللغوية والسياق والخلفية اللغوية في تعليم المفردات، وتقترح اعتماد تعليم قائم على السياق يتلاءم مع مستوى كفاءة المتعلم والسياق المحلي لاستخدام اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
تُنشر الأعمال في هذه المجلة بموجب رخصة المشاع الإبداعي – النَّسب الدولية (CC BY 4.0)، التي تتيح الاستخدام والمشاركة والتكييف والتوزيع لأي غرض، بما في ذلك الأغراض التجارية، شريطة الإشارة المناسبة إلى المؤلفين ومصدر النشر.
نص الرخصة القانوني متاح على الرابط:
https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
